我姐姐是个学习认真努力的好女孩，他坐在讲台前面的第二排，她的课桌上一本课本，放在桌上的正中央，翻到老师正讲的那一页，左右搭开，我姐的左手搭在课本的左下角。她聚精会神的听着，一边听一边做笔记，丝毫不分神，坐得笔直端正。我姐和班上所有同学一样，都是在课本上的空白地方写笔记，没用单独的笔记本。
那时候我姐全班的同学还没有一个人用圆珠笔或是中性笔，每个同学用的都是铅笔，最为多见的是笔干红黑色的中华铅笔，笔端顶头是银白色的包装将红色的橡皮擦和笔干卷连成一体。若是用力扯，也能把铅笔顶头的橡皮擦扯出来，只是那样，整支笔就丑缺不好看了。
我和姐姐一样，都爱听声音洪亮又好听的老师讲课，那个老师洪亮传神地声音吸引着我的耳朵，虽然那时候我还听不懂他讲的到底是一些什么，我在教室外面，自己的耳朵不离开他的讲课声音，声波不断冲击着我的脑波，似是在跟着他一起上课。
隔壁教室做练习的同学们听见他讲课的声音也不以为烦，一边在本子上认真做自己的练习题目，一边也当是在跟着他一起“上课”。讲到兴起处，教室里的同学们的精神情绪跟着他的语言语气立马起来了，在他激兴的音语下，整个教室群情高涨，整堂课像是上到了高潮。
他在讲台上的情然得在的讲说，隔壁写练习的学生都跟着他的节奏，全身的气血都活了，脑袋也似乎聪明了许多，做题脑门光灵慧达，解题的速度明显快了不少，本来想不起来的知识线索一下子好像悟知懂明了。本来字写得歪歪扭扭的同学，心也沉了下来，不仅把练习题好好的做了，还把字写的漂亮了。照看着他们做练习的老师在教室过道里巡转，发现自己学生做的作业是那么的赏心悦目，他心里甚是欣慰，一边转着，一边表扬着他自己的学生。
充满魅力，更像似是有魔力，不只是带动着自己班上的所有学生跟着他一起动脑筋、活思维，余音也在带动着隔壁教室里的学生，不错，确实一位会讲课的老师。
要上一上午的课，这个老师上完他的两节课，下了第二节课便走了。他走了，之后上的上午的后两节课，是别的老师来上课。别的老师来上的课，大家的志学情绪像原本奔腾激流的大河之水快要流进冰湖里，变得细凝，冻沉流重。
我肚子等得有些饿了，身上也没有吃的东西，姐姐仍然注意力高度集中的在听讲，老师提问题，我姐姐她也积极地举手发言，她的回答准确到位，相比于有些学生站起来回答的问题惹得满堂哄笑，我姐倒更显得沉着努力。
走廊离地两个小台阶那么高，我把腿迈下去坐了下来，左手捂着自己的小肚子，右手衬在右腿膝盖上，拖着小下巴，眯胧着双眼，肚子饿得有些小咕哝小咕哝的响。
两三岁的时候的时间感受和长大了之后的时间感受是不一样的，相信大家应该都有这样的感觉：上小学的时候一节课是四十五分钟，上中学的时候一节课也是四十五分钟，上大学的时候一节课依然同样是四十五分钟，但你在不断成长的过程中，在上中学的时候会感觉一节课好像要比上小学的时候一节课要短、要快，在上大学的时候也会感觉一节课似乎也比上中学的时候一节课容易过去一些。当然，这不是非常成熟的说法，只是客观、片面的一种自我感觉，不同的人会有不同的经历感觉。但是有一种感觉是大家都可以肯定的，某节课，你的注意力非常集中，大脑在不停的思考，手上也在拿着笔在不停地写、不停地做，你会非常明显的感觉，这节课，过得真的好快。特别是在注意力要高度集中的数学课上做一些计算量大、计算逻辑复杂的题目，因为时间关系且又必须抓紧时间解题，这样情况下我们听见打下课铃的速度的确不知比枯燥难熬的一节课要快多少。这样的感觉是自然的，同样的时间里，要抓紧做的事越多，时间就会过得越快。
我现在二十岁，有二十年的人生履历，我在二十年的成长过程中，大脑每天都要自觉不自觉地进东西，自然大脑里就会装进许许多多的东西，大脑装进去的东西越多，要思考的东西就会越多，要想的、会想的、能想的东西就会越多。就是因为大脑里的东西越来越多，所以和小时候相比，现在哪怕是在急不可耐的情况下要等某个人，而要等待的那个人却又迟迟的没来，这样的情况下，也会感觉时间比以前在同样的情况下过得要快。一个小时，在一个小时里，我坐在椅子上又或者是躺在床上，什么都不干，什么也不做，只是在那里空想，我也会感觉到，和十年前相比，在一个小时里同样只是空想，现在比十年前的空想的一个小时里时间过得要快得多，不知不觉，一个小时就过去了。
所以，那还是两三岁时候的我，脑子里没有太多的东西要去想，肚子又饿，只能坐在教室外面走廊边上，等着姐姐下课。而在那等待的过程中，时间过得是多么的慢，饿着肚子等待的感觉是非常的漫长、难熬。教室里的任何声音也激不起我过多的兴趣，独自在走廊边坐等着，感觉时间就像是一滴小水珠从一根左端微微翘起的极长的细针上缓缓地流着，希望它能流快一点，但细针刚好翘起的斜度，让小水珠不急也不慢，等速地顺着细针流着。时间前进的速度永远是匀速的，并不会任凭任何人的感觉而真的变快或变慢。
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